《外语高考改革笔谈》栏—2
转自: 本站原创浏览: 2538发布: 2014-07-21
从英语听说障碍看英语高考改革之必要————求索
一个学生，学了多年英语，还不能用英语流利地进行交流：听，听不明白；说，开不了口，人们讥之为“哑巴英语”。学校里，老师教得辛苦，学生学得劳累，结果却不能令人满意。这不能不说是当今英语教学的悲哀。问题出在哪里呢？
“哑巴英语”现象的出现，反映出当前英语教学没有重视交流能力的培养，或者培养的方法不科学。
人们常说高考是教学的指挥棒。看一下英语高考试卷，听力比重较低，而书面知识的考核分量较重。在高考试卷的影响下，从小学到中学，学生要应对各种各样的题型，以检查他们掌握的英语知识。这些题型以选择题为主要特征。有单项选择，多项选择，改错，填空，完形填空，等等。教学中也练听力，但明显不足。而口语表达练习，一个班级几十名学生，一堂课一个学生轮不上说几句。学生平时为了应付考试，大量时间用于做书面练习。语法知识可以练得不会做错，英语的句子写下来，可以没有语法错误，可是要从口中讲出来，却是很难。
其实，从小学到中学，学生是经过一定的听力训练。问题是训练的分量不够，方法不对头。说是“哑巴英语”只是社会上的激愤之词，事情还应该作科学的分析。很多学生听4~5个单词组成的句子，没有困难，听长一些的句子就跟不上速度，听短文更是如此。听的时候常常要想一下听到的词中文是什么意思，甚至还会想这个英语词是如何拼写的，这一想后面的内容就听不到了。开口说英语，要把中文词汇转换成英语，往往还要想英语语法，用什么时态，搭配什么介词，词序应怎样安排，这一想，说出来的话，必然结结巴巴，甚至卡住了说不出口。这说明语音和语义的转换出了问题。
看一下当今小学到中学的英语教学，每课课文先学生字，学拼写，学音标，学中英文意思的对照。课文要讲语法结构，课后要练各种语法练习。听和朗读虽然也有练习，毕竟是“软”任务。语法题答错了被扣分，可是实实在在的。于是学生不断通过视觉学习模式（Visual Learning）学英语，通过听觉学习（Audio Learning）的机会甚少。在视觉学习模式下，学生满脑子是词汇拼写，词汇翻译，语法结构。到了听说场合，学生忙不迭地要从脑海中选择词汇，句型。脑袋中的书面知识反而成瓶颈，把听说能力卡住了。
脑科学早就揭示了人的左、右脑具有不同的功能，左脑负责数字，计算，逻辑以及语言，右脑负责图像，音调，旋律。听觉刺激是开启右脑的一把钥匙。学习语言应左、右脑并用，特别要重视右脑的功能。无论是母语还是外语，掌握任何语言，都应先掌握语音的交流，也就是说语言掌握的关键是听懂“声音”。
以中文为母语的人，人生之初也是先听懂声音，再识别文字。但汉字本质上同声音没有太多关系。中国人依靠“视觉学习”可以提高中文水平。依靠“视觉学习”来提高英语水平就有了问题，因为英语，以及其他欧洲语言是拼音文字，文字即是声音的符号，所以学英语要多听多说。学中文要多看，多写。用学中文的方法学英语，必然成效不佳。
由此可见，学英语要多接触听觉刺激，要多采用”听觉学习”模式。（至于有的语言工作者把英语作为第二、第三外语学习，可以用死记硬背的方法学英语，那不是高考的对象，应另作别论。）
初学英语（如小学生），可以尽量少接触，甚至不接触文字材料，采用“看图辨音”，“听音观动作”等方法，建立语音同事物，同动作，同情景的联系。学唱英语歌，朗读英语儿歌都是初学者人门的有效途径，不但可以培养正确的发音，而且有助于培养辨音能力，对以后的听力提升，很有帮助。
对于成年人或大、中学生，练习听力时最好先不看文字材料，也不要边看边听，否则仍然是通过视觉在学习。要强化听觉学习（Audio Learning），听了若干遍后，再看文字材料，此时应特别注意那些没有听明白的句子和词汇。然后，合上文字材料再听一遍或若干遍。这样练习，必有成效。听力材料难度的选择，可以选能唱懂80%-90%的，逐步提高。有人选容易的听力材料，利用空闲时间，反复地随意听，这是一种无意识的学习方法，也可采用。
对于中国人来说，英语的“听、说、读、写”中，最难的是“听”。用以上的方法突破听力难关，就能走出困境。听英语，可以达到不必经过中文的解释和转换，跟上正常语速，直接从语音到语义。
有了“听”的能力，“说”的能力就相对的容易提升了。平时多朗读是容易做到的事。只不过朗读应该进入角色，进入情景，带着想象力朗读。用朗读练外语，是最有效，最容易做到，最经济的方法。当然能有英语对话的机会更好。朗读应多朗读句子和文章，而以读句子为主。用大量的时间背单词，背语法规则是十分低效的学习方法。通过朗读句子和文章，强化从语义到语音的联系，口头表达就能得到提高，甚至可以达到脱口而出的程度。
用以上这些方法学英语，必须有一个前提，让学生能有空间科学地学习英语。如果仍然要求学生死记硬背，硬扣语法规则，反复练语法题，学生就没有空间练听力，练朗读，练对话。现行的考试模式，1分2分都会影响排名，死记硬背必然大行其道。死记硬背，学到的只能是死的语言。所以英语高考必须改革。
现行的英语考试模式，来源于30多年前从美国引入的托福考试。托福考试对我国英语教学起了很大推动作用，但弊病十分明显。它过于强调语法知识的考核。它以选择题为考试的主要形式。如果是含A、B、C、D四项的单项选择，学生3/4的几率接触的是错误的信息，这无形中强化了学生对错误的记忆。现在美国考试中心已经大幅度改革了原来的托福模式，已取消了语法结构题。托福都改了，我们有什么理由不改呢？
以改革英语考试为突破口，改革英语教学模式，让学生科学地学英语，有成效地学英语，把英语教学由知识导向转到能力导向，才是英语教学正确的方向。学校应该为社会输送具有一定外语交流能力的各方面的人才。社会需要各方面能够同国外交流的人才，更需要具有宽阔国际视界的人才，也需要高水平的外语专业人才。这些都离不开学校科学地培养，我们十分期待。
